Kellegi lugema õpetamine on väärtuslik kogemus. Kasutage allolevaid õpetussamme ja juhiseid, kas õpetada last lugema oma esimest raamatut või õpetada sõpra sõbralikult oma kirjaoskust parandama.
Samm
Meetod 1 /3: õpetamiseks vajalikud asjad
Samm 1. Õpetage tähestikku
Esimene samm lugemise juurde on tähestiku tähtede äratundmine. Kasutage tähestiku kirjutamiseks ja kuvamiseks plakateid, tahvleid või märkmeid. Õpetage õpilastele tähti, kuni ta saab igast tähest aru. Kasutage tähestikulist laulu, et aidata neil seda meelde jätta.
- Kui õpilane teab tähestiku järjekorda, paluge tal kirjutada paar tähte järjest ja paluge tal see meelde jätta.
- Võite nimetada ka kirja ja paluda tal sellele osutada.
- Lapse õpetamisel alustage tema enda tähtede õpetamisega. See muudab tähtede õppimise isiklikuks ja oluliseks. Kuna see on lapsele midagi olulist - tema enda nimi -, siis laps "omab" tema õppimist ja on sellest põnevil. Väikelaste õpetamisel alustage nende enda nimede õpetamisega. See paneb nad end lähemalt tundma ja peavad tähestiku õppimist oluliseks. Kuna ta tunneb end tähtsana, tunneb ta end rohkem õppimise vastu.
Samm 2. Õpetage heli
Kui teie õpilased tunnevad tähestikku, peate õpetama ka hääldust. Tähtede nimede õppimisest ei piisa, sest iga tähe võib sõltuvalt sõnast öelda erinevalt. Näiteks '' "Roheline" tähis erineb sõna "kaelkirjak" tähest.
Kui õpilased on nimetajad omandanud, saavad nad harjutada nende ühendamist sõnade moodustamiseks.
- Need teadmised on nende hääldamise põhiheli ja nende võimet moodustada erinevaid sõnu nimetatakse foneemiliseks teadlikkuseks.
- Õpetage iga tähe heli. Too näiteid, mis algavad iga tähega ja palu õpilastel ka näiteid nimetada.
- Võite ka sõna mainida ja õpilastelt küsida, milline on sõna esimene täht.
- Saate õpetada õpilastele mitmeid tähepaare, mis annavad teatud häälduse, näiteks „ch”, „sh”, „ph”, „qu”, „gh” ja „ck”.
Samm 3. Õpetage lühikesi, ühesilbilisi sõnu
Tutvustage õpilastele põhilugemist, näidates neile sõnu, millel on üks silp ja kolm tähte. Algajad oskavad tavaliselt paremini õppida kaashääliku-vokaali-kaashääliku mustritega sõnu, näiteks CAT ja DOG.
- Alustuseks paluge õpilastel lugeda lihtsaid sõnu ühe silbiga, näiteks „istu”. Lase õpilastel iga täht nimetada ja proovige sõna lugeda. Kui õpilane eksib, küsige uuesti, kuidas seda hääldatakse. Õpilased õpivad ja mäletavad seda või tuleb seda ka meelde tuletada. Kui sõna on õigesti loetud, kiitke seda.
- Korrake seda protsessi mõne teise lihtsa sõnaga. Kui jõuate viie sõna juurde, korrake esimest sõna ja vaadake, kas õpilane saab seda kiiremini lugeda.
- Jätkake uute sõnade tutvustamist, õpetades järk -järgult pikemaid ja keerulisemaid sõnu.
Samm 4. Õpetage nägemisõnad
Nähtavad sõnad on sõnad, mida õpitakse pähe, erinevalt teistest sõnadest, mida tuleb õppida hääldama. Palju silmisõnu nagu “isa”, “jälle” ja “sõber”. Sel põhjusel on lugejatel oluline need sõnad kohe pärast lugemist ära tunda.
- Nähtavad sõnad on kogutud mitmesse loendisse, näiteks Dolch Sight Word Series ja Fry List.
- Nähtavate sõnade õpetamiseks proovige iga sõna seostada illustratsiooniga. Nende sõnade illustreerimine aitab õpilastel luua olulisi seoseid objektide ja sõnade vahel.
- Pildikaardid või plakatid piltide ja kirjasõnadega on head õppevahendid.
- Kordamine on nähtava sõnaõpetuse võti. Algajatele lugejatele tuleks anda võimalus nähtavat sõna mitu korda lugeda ja kirjutada. Kordamine on hea strateegia, mis aitab õpilastel neid sõnu meeles pidada.
Samm 5. Ehitage sõnavara
Õpilase sõnavara määravad vähesed sõnad, mida nad pärast lugemist teavad ja mõistavad. Arendada õpilaste sõnavara lugemisõppe lahutamatuks osaks. Mida laiem sõnavara, seda rohkem sõnu saate lugeda ja mõista. Saate aidata õpilastel oma sõnavara arendada mitmel viisil.
- Julgustades neid rohkem lugema ja eristama igat tüüpi teksti, mida nad loevad. Lugemisel paluge õpilastel alla kriipsutada sõnad, mida nad ei tea, seejärel selgitate või aitate neil sõnaraamatust selle tähenduse otsida.
- Õpetage neile sõna iga sõna või atribuudi määratlust, näiteks selle põhitähendust, eesliidet ja järelliidet.
- Kasutage assotsieerimismeetodit, et aidata õpilastel seostada selle vahel, mida nad teavad, ja sõna vahel, mida nad ei tea. Näide on uute sõnade sidumine sünonüümidega.
Samm 6. Suurendage ladusust
Sujuvus on võime lugeda kiiresti ja täpselt, õige rütmi, intonatsiooni ja väljendusega. Algajatel lugejatel seda võimalust pole. Seetõttu on neil mõnikord raskusi võimeid ületavate tekstide lugemisega. Ilma ladusalt keskendub lugeja kogu oma energia loetud sõna ettelugemisele, kuid ei võta selle tähendust endasse. Kui see juhtub, tähendab see seda, et lugeja ei mõista teksti tähendust, mistõttu lugemisoskus on kasutu.
- Mõned lugejad, kes ei valda, loobuvad lugemise ajal ega tea pausi. Teised loevad ilmetult ja tooni muutmata, loevad nad kiiresti ilma tähendust teadmata.
- Parim viis nende ladususe parandamiseks on kordamine. Korduslugemisel loevad õpilased lõiku ikka ja jälle ning õpetaja saab määrata selle kiiruse ja täpsuse taseme, aidata neid loetamatute sõnadega ja tuua näiteid ladusa lugemise kohta.
- Samuti on oluline veenduda, et õpilased tunnevad erinevaid hääldustüüpe. Veenduge, et teie õpilased on teadlikud kirjavahemärkidest, nagu komad, punktid, küsimärgid ja hüüumärgid, mis mõjutavad lugemise voogu ja intonatsiooni.
Samm 7. Testige oma lugemisoskust
Lugemise mõistmine on loetu tähenduse konstrueerimise protsess. Teksti mõistmiseks peab lugeja seostama nähtava sõna selle tegeliku tähendusega. Teie peamine eesmärk on panna õpilane mõistma teksti, mida ta loeb, sest ilma arusaamiseta on lugemine mõttetu.
- Õpilaste edusammude kontrollimiseks peate proovima nende lugemisoskust. Tavaliselt saab seda teha paludes õpilastel lugeda ja vastata loetu kohta käivatele küsimustele. Eksami vorm koosneb valikvastustest, lühivastusest ja lühikesest täitmisest.
- Samuti saate kontrollida oma õpilaste teadmisi lugemise mõistmise strateegiatest, esitades lugemise ajal küsimusi, paludes neil öelda, mida nad just lugesid.
Meetod 2/3: laste õpetamine
Samm 1. Loe oma lapsele lugu
Lugege neile nii sageli kui võimalik, see õpetab teie lapsele, et lugemine on lõbus, ja tutvustab talle, kuidas lugeda. Lastele lugemine võib olla ka hea side ja paneb nad raamatuid armastama.
- Saate hakata lastele lugema, kui nad on väikelapsed. Kasutage lastele pildiraamatuid, tekstureeritud raamatuid ja unejuturaamatuid. Kui nad vanemaks saavad, saate neile õpetada tähestikuraamatu või raamatu, millega riimub.
- Kaasake oma laps, esitades talle küsimusi nii raamatu sisu kui ka piltide kohta. Kui esitate oma lapsele koos raamatu kohta küsimusi, mida loete, muudab kogu kogemuse interaktiivsemaks ja julgustab last tegelikult nägema ja lugema. Kutsuge lapsi kaasama, esitades raamatu sisu ja piltide kohta küsimusi. Küsimusi esitades muutub lugema õppimise protsess interaktiivsemaks ja aitab lastel mõista, mida nad näevad ja loevad.
- Imikutega peaksite proovima neile teatud pilte näidata ja küsida selliseid küsimusi nagu „Kas nägite seda traktorit?” samal ajal traktorile osutades. See aitab nende sõnavara ja hoiab neid lugemisprotsessi ajal kaasatud. Kui ta areneb, osutage mõnele loomale nagu kass või lammas ja paluge neil heli jäljendada - näiteks „mjäu” või „muck”. See õpetab imikuid mõistma, mida nad näevad, samuti meelelahutust!
Samm 2. Näidake head eeskuju
Isegi kui teie laps ilmutab lugemishuvi juba varases nooruses, kaotab ta kiiresti huvi, kui keegi ei loe ega julgusta teda kodus lugema. Lapsed õpivad eeskuju järgi, nii et võtke raamat ja näidake oma lapsele, et lugemine meeldib ka täiskasvanutele.
Isegi kui olete väga hõivatud, proovige oma last vähemalt paar minutit iga päev vähemalt paar minutit näha, et loete. Klassikalisi romaane pole vaja lugeda. Lugege ajalehti, valmistage raamatuid, kõik on teie otsustada
Samm 3. Vaadake pilti
Pildiraamatute vaatamine on suurepärane viis sõnavara ehitamiseks ja aitab lastel mõista, mis loos on. Enne uue raamatu lugemist keerake lehekülgi, kommenteerige pilte. Näidake lastele, kuidas leida vihjeid, mis aitavad neil lugeda.
- Proovige esitada küsimusi, millele nad saavad piltide kaudu vastata. Näiteks kui on olemas värvisõna, küsige, milliselt pildilt see sõna pärineb.
- Kiitke neid, kui vastus on õige, ja esitage uuesti küsimusi, et neid toetada, kui nad hakkavad alla andma.
Samm 4. Kasutage mitmekesisust
Mis puutub õppematerjalide valimisse, siis pildiraamatute hulka, mida nad saavad üksi lugeda, raamatuid, mida teil on koos mõnevõrra raskem lugeda, ja muid materjale, mida nad saavad valida, näiteks ajakirju või koomikseid.
- Erinevate õppematerjalide ja tegevuste kasutamine aitab neil arvata, et lugemine on lõbus tegevus.
- Kas teil on lapsepõlves mõni lemmikraamat, mida soovite oma lapsega jagada? Mida rohkem raamatuid loete, seda rohkem need teile meeldima hakkavad.
Samm 5. Olge loominguline
Väikelaste õpetamisel on vaja loovust. Kui teie laps on õppeprotsessist rohkem stimuleeritud, on teil lihtsam tema tähelepanu köita ja ta õpib kiiremini. Mõelge loovalt ja muutke lugemise õppimine lõbusaks tegevuseks.
- Tehke draamat. Saate muuta lugude lugemise lõbusaks ja arendada lugemise mõistmist draama kaudu. Rääkige lastele, et pärast raamatu lugemist valite neile meelepärase tegelase ja mängite näidendis. Saate koos luua lühikesi stsenaariume, luua rekvisiite ja kanda kostüüme või maske.
- Proovige Play-Doh'iga (mänguasjavaha) tähti teha, liivale kirjutada või puhastustoru abil vaibale joonistada.
Meetod 3/3: täiskasvanute õpetamine
Samm 1. Mõista, et täiskasvanute õpetamine on keerulisem
Täiskasvanud ei kiirusta uusi asju õppima ning neil on raskem meelde jätta hääldusi ja lastele kergesti mõistetavaid sõnu. Lõppude lõpuks on ka täiskasvanute õpetamine väärtuslik kogemus. Teil on vaja ainult aega ja kannatlikkust.
- Erinevalt lastest ei saa täiskasvanud iga päev tunde tunnis veeta. Kui nad töötavad ja neil on pere, on neil õppimiseks vaid paar tundi nädalas. See võtab õppeprotsessi kauem aega.
- Täiskasvanutel, kes ei oska lugeda, võib olla halbu kogemusi, sest nad ei oska lugeda, seega võib see olla raskem.
Samm 2. Testi oma oskusi
Alustamiseks on vaja testida oma praeguse õpilase võimeid. Eksameid saab teha professionaalselt või paluda õpilastel lugeda või kirjutada midagi, mida nad juba teavad, ja märkida, kus see raskus seisneb.
- Jätkake oma õpilase taseme väljaselgitamist õppeprotsessi kaudu.
- Kui ta võitleb teatud mõistete või võimetega, kasutage seda vihjena neile rohkem keskendumiseks.
Samm 3. Laske neil end turvaliselt tunda
Täiskasvanud, kes ei oska lugeda, kardavad tavaliselt lugeda. Paljud täiskasvanud võitlevad, sest neil puudub enesekindlus ja nad kardavad liiga hilja õppida. Õpetage neile enesekindlust ja veenduge, et miski pole liiga hilja.
- Veenduge, et nad tunnevad kõnekeelt, ja valmistage ette sõnavara lugema õppimiseks.
- Paljud täiskasvanud on oma lugemispuude varjanud õpetajate, pere ja töökaaslaste eest. Andke neile teada, et enam pole midagi häbeneda ja austate nende julgust tulla teie juurde lugema õppima.
Samm 4. Kasutage sobivaid materjale
Täiskasvanuid õpetades otsige materjali, mis pole liiga lapsik. Pidage meeles, et lasteraamatud võivad olla lihtsaks lähteaineks, kuna need kasutavad lihtsate sõnade abil seoseid tähtede ja häälduse vahel.
- Pidage meeles, et kui kasutate liiga raskeid materjale, võivad need ka kergesti loobuda.
- Kasutage materjale, mis on väljakutsuvad, kuid võivad siiski aidata õpilastel oma võimeid ja enesekindlust arendada.
Samm 5. Muutke see asjakohaseks
Proovige kasutada oma õpilaste jaoks huvitavat ja asjakohast materjali. Asjakohaseid materjale kasutades muudate õppeprotsessi vähem keeruliseks ja julgustate neid, näidates lugemise õppimise praktilisi rakendusi.
- Proovige harjutamisel kasutada liiklusmärke, ajaleheartikleid või restoranimenüüd.
- Kasutage tehnoloogiat, saates oma õpilastele tekstisõnumi teel uue sõna, mida nad peavad õppima. See muudab õppeprotsessi huvitavaks ja igapäevaelus asjakohaseks.
Näpunäiteid
- Igaüks saab õppida lugema, olenemata vanusest või kooliharidusest. Üks inimene peab teist aitama ja head tulemused tulenevad õpetaja soovist õppida ja kannatlikkusest.
- Õpilased peaksid olema motiveeritud ja kiidetud, olenemata pingutustest.
- Vahelduvad, kuid sagedased õppeprotsessid võivad olla kasulikumad ja vähem igavad nii õpetajatele kui ka õpilastele. Igapäevane õppeprotsess on osutunud edukamaks. Harjuge protsessiga, et tulemused oleksid head.
- Üks lähenemisviis ei pruugi kõigile uutele õppijatele sobida. Ühendage mitu meetodit.
- Tehke seda järk -järgult.
- Õpetamise teema peab olema huvitav. See on tähtis. Veenduge, et õpilased tunnistaksid tunnimaterjali ideid/kontseptsioone. Enne lugemist rääkige tekstist.
Hoiatus
- Üks lähenemisviis ei pruugi kõigile uutele õppijatele sobida. Ühendage mitu meetodit.
- Erinevad programmid lugema õppimiseks põhinevad tavaliselt erinevatel meetoditel. Peate hankima helipõhise programmi, et töötada koos teiste materjalidega, mis köidavad õpilaste tähelepanu.
- Pange tähele, kui õpilane ei suuda tähti ja sõnu eristada. Kui teil on muid puudeid, otsige nende tuvastamiseks professionaalset abi, et saaksite neid õigesti õpetada.
