Lisamine on põhiline akadeemiline alus, mis peab igal lapsel olema. Tegelikult on enamikus riikides akadeemilised standardid, mis nõuavad, et iga 1. klassi õpilane mõistaks liitmise (ja lahutamise) mõistet kuni numbrini 20. Mis on siis lihtne viis lastele liitmise mõistet õpetada? Enne lisamisprobleemide esitamist peate kõigepealt veenduma, et nad mõistavad igapäevaelus "lisamise" mõistet. Kas soovite rohkem teada saada? Loe edasi, et õppida, kuidas lastele lõbusalt ja tõhusalt täiendusi õpetada!
Samm
Meetod 1 /4: manipuleerimistehnikate kasutamine
Samm 1. Kasutage ümbritsevaid objekte liitmise mõiste selgitamiseks
Üks parimaid meetodeid oma lapsele abstraktse kontseptsiooni selgitamiseks on visuaalsete objektide kasutamine. Kasutage ükskõik millist eset, mis teie ümber on, näiteks kivi või kommi. Alustage väikestest kogustest ja kasutage lihtsaid nippe, et selgitada seoseid numbrite vahel:
- Andke kaks objektirühma, iga rühm nummerdage veidi; Näiteks anna kolm kommi ja kaks kivi. Pärast seda paluge tal kommide ja kivide arv eraldi lugeda.
- Pärast seda paluge oma lapsel need kaks rühma ühendada ja lugeda kokku kommid ja kivid. Selgitage, et ta lihtsalt võttis need kaks rühma kokku.
- Esitage rühm esemeid - näiteks kuus tükki Koko Crunchi - ja paluge oma lapsel mõelda, kui palju erinevaid rühmi ta saab teha, et teha üks suur kuue tükikese Koko Crunchi rühm. Näiteks võib ta teha ühe väikese grupi viiest Koko Crunchist ja teise väikese grupi ühest Koko Crunchist.
- Näidake, kuidas virnastades "liita". Näiteks alustage kolme mündi virnastamisega; pärast seda lisage kuhja peale kaks münti. Paluge oma lapsel kokku lugeda, kui palju münte on hunnikus.
Samm 2. Rühmitage mõned lapsed ja kasutage nende keha manipulatsiooniobjektidena
Üks laste harjumusi on see, et ta ei saa paigal istuda; miks mitte kasutada seda harjumust liitmise mõiste õpetamiseks? Kasutage ülaltoodud punktides loetletud nippe; Jagage need rühmadesse, muutes aeg -ajalt iga rühma asukohta ja arvu, seejärel laske neil kokku lugeda erinevate konfiguratsioonide inimeste arv. (Inimese virnastamismeetodit ei soovitata!).
Samm 3. Julgustage oma last looma oma manipuleerimistehnikaid
Näiteks paluge tal teha teatud esemeid savist või lõigata teatud kujuga paberit. Miski pole viga, kui segada matemaatikatund kunstioskuste klassiga, eks?
Samm 4. Looge lihtmäng, kasutades põhilisi mängutööriistu
Täringud on näide põhilisest mängutööriistast, mida saate kasutada. Laske lapsel kaks täringut veeretada ja tulemused kokku liita. Sama mängu saate mängida ka kaartide või doomino abil.
Igal lapsel on erinevad õppimisvõimed. Proovige mängu muuta, et see vastaks kiiremini õppivatele lastele ja pakuks neile rohkem väljakutseid. Näiteks laske neil mängida kolm või neli täringut (või kaarti) ja liita tulemused kokku
Samm 5. Õpetage oma last müntidega loendama
Kasutage raha, et harjutada ühe, viie, kümne või isegi kahekümne viie lisamist. Lisaks lisamõiste õpetamisele pakub see trikk lastele ka pragmaatilisi lisatoetusi.
Meetod 2/4: Matemaatilise keele ja faktipere kontseptsioonide tutvustamine
Samm 1. Tutvustage oma lapsele täiendavaid sümboleid
Selgitage sümbolite „+” ja „=” tähendust, seejärel aidake tal teha lihtsaid matemaatilisi lauseid, näiteks „3+2 = 5”.
Alustage horisontaalselt kirjutatud matemaatiliste lausetega. Juba varakult õpetatakse lapsi paberile sõnu ja lauseid horisontaalsele joonele kirjutama. Sama kontseptsiooni rakendamine matemaatilistele lausetele hõlbustab kindlasti arusaamist. Kui teie laps on horisontaalse liitmise mõiste selgeks saanud, võite hakata õpetama vertikaalse liitmise mõistet
Samm 2. Õpetage erinevaid termineid, mis tähistavad "liitmise" esinemist
Tutvustage selliseid termineid nagu „kõik“, „koos“, „mitu“, „kokku“ja „summa“, mis on märgid, et ta peab kokku panema kaks või enam numbrit.
Samm 3. Kasutage fakti perekontseptsiooni, et lastel oleks lihtsam numbritevahelisi seoseid mõista
Faktide perekond on aritmeetiliste toimingute rühm, mis koosneb samadest numbritest, näiteks "4+5 = 9", "5+4 = 9", "9-5 = 4" ja "9-4 = 5". Faktide pered segavad sageli liitmist ja lahutamist, et aidata õpilastel mõista nende kahe pöörd-/pöördsuhet.
Proovige perekonna kontseptsiooni illustreerimiseks kasutada piimapakki. Katke piimapakk paberiga, kui soovite seda uuesti kasutada. Paluge lapsel loetleda kõik perekonnarühma kuuluvad numbrid, näiteks 4, 5 ja 9. Pärast seda paluge tal kirjutada üks fakt selle rühma numbrite kohta papi neljale küljele
3. meetod 4 -st: matemaatika põhikontseptsioonide ja faktide õpetamine
Samm 1. Laske lapsel loendamise vahele jätta
Õpeta teda lugema kahe, viie, kümne, isegi saja intervalliga, et parandada arusaamist numbritevahelistest suhetest; lisaks aidatakse tal mõista ka põhilisi võrdlusi numbrite vahelistes suhetes.
Samm 2. Julgustage oma last meeles pidama kahe võrdse arvu summat, näiteks "3+3 = 6" või "8+8 = 16"
See meetod aitab tal mõista ka numbritevaheliste suhete põhilisi võrdlusi. Näiteks lapsel, kes teab vaistlikult, et "8+8 = 16", on tavaliselt lihtsam teha "8+9", sest tal on vaja lisada "1" ainult "16" -le.
Samm 3. Kasutage välkmälukaarte, mis aitavad tal olulist teavet meelde jätta
Proovige rühmitada kaarte vastavalt perekontseptsioonile, et rõhutada numbrite vahelist suhet. Kuigi ta peab mõistma ka nende numbrite koosmõju, võib vähemalt matemaatiliste põhikontseptsioonide ja faktide "meeldejätmine" tugevdada tema arusaamise alust. Neid põhimõisteid mõistes on tal lihtsam teha keerulisemaid aritmeetilisi toiminguid.
Meetod 4/4: Luguprobleemide kasutamine
Samm 1. Õpetage talle erinevaid luguprobleeme
Mõne inimese jaoks on loo probleemid keerulised aritmeetilised toimingud. Kuid teiste jaoks võivad luguprobleemid tegelikult aidata neil mõista lisamise tegelikke tagajärgi. Aidake oma lapsel mõista kolme tüüpi olukordi, mis hõlmavad liitmise kontseptsiooni:
- Probleem "tulemus teadmata". Näiteks: Meredithile kuulub kaks autot; sünnipäeval sai ta veel kolm autot. Mitu autot on Meredithil praegu?
- "Tundmatu muutuse" probleem. Näiteks: Meredithile kuulub kaks autot; Pärast kõigi sünnipäevakingituste avamist on tal nüüd viis autot. Mitu autot sai Meredith oma sünnipäeval?
- "Algselt tundmatu" probleem. Näiteks: Meredith sai oma sünnipäeval kolm autot; nüüd on tal viis autot. Mitu autot oli Meredithil?
Samm 2. Õpetage oma last mõistma mõisteid "kombinatsioon", "osa-osa-tervik" ja "võrdlus"
Reaalse elu olukordadel on erinevad parameetrid; Selle toimimise mõistmine aitab teie lapsel täiendusloo probleeme paremini lahendada.
- "Kombineeritud" probleem on seotud loendamise liitmisega. Näiteks kui Elizabeth küpsetas kolm koogivormi ja Sara kuus koogivormi, siis kui palju kooke nad kokku küpsetasid? Mõnikord palutakse lastel lahendada ka keerulisi probleeme, mis muutuvad või on esialgu tundmatud. Näiteks kui Elizabeth küpsetas kolm koogivormi ning Elizabeth ja Sara küpsetasid kokku üheksa kooki, siis mitu koogivormi Sara küpsetas?
- Probleem "osa-osa-tervik" on seotud kahe staatiliste arvude komplekti lisamisega. Näiteks kui klassis on 12 tüdrukut ja 10 poissi, siis milline on õpilaste koguarv klassis?
- Probleem "võrdlus" käsitleb võrdluse tundmatut väärtust. Näiteks kui Geoffil on seitse kooki ja tal on kolm kooki rohkem kui Lauras, siis mitu küpsist Laural on?
Samm 3. Kasutage ära raamatuid, mis õpetavad liitmise mõistet
Seda tüüpi raamatud on eriti kasulikud lastele, kes armastavad lugeda ja kirjutada. Sirvige Interneti -lehti märksõnaga „lasteraamatud” ja leidke valik seotud raamatuid, millele pääseb juurde või mida saab veebist osta.
