Kursuse/tunni õpetamine nõuab teadmisi, volitusi ja oskust küsimusi ette näha ja neile vastata. Teie õpilased tahavad õppida uusi asju ja omandada oskusi, mida on vaja, et jätkata õppimist ükskõik millises õpitavas aines. Võite õpetada väikeses klassis, suures klassis või Interneti kaudu. Olgu teie olukord milline tahes, veenduge, et olete selleks valmis: seadke õpieesmärgid, koostage ainekava ja koostage tunniplaan.
Samm
Osa 1: 3: ainekava väljatöötamine
Samm 1. Määratlege selle klassi õpetamise eesmärgid
Selgete eesmärkide korral teate ka seda, mida peate õpetama. Lisaks on teie õpilastel lihtsam teada saada, mida nad peavad õppima. Nende eesmärkide abil saab mõõta, kas teie klass on saavutanud soovitud taseme. Eesmärkide seadmisel arvestage järgmisega:
- Kes on teie õpilased?
- Millised on nende või teie osakonna õppekava vajadused?
- Mida soovite, et teie õpilased saaksid pärast kursuse/tunni läbimist?
Samm 2. Lisage see õppekava eesmärk oma ainekavasse
Kirjutage ainekava algusesse oma klassi õpieesmärgid (tegusõnadega). See ei võta liiga palju; pange kirja mõned, mille olete läbi mõelnud. Loomulikult ei pea te lihtsalt õpetama seda, mis on kirjutatud eesmärgi avalduses; Kasutage neid õpieesmärke oma juhendina klassi edendamiseks. Siin on mõned näited õpieesmärkidest, mida on kasutatud reaaltundides:
- Näidake võimet lugeda, hinnata ja tõlgendada üldist majandusteavet.
- Rakendage psühholoogia uurimismeetodeid, sealhulgas uurimisprojektide kujundamist, andmete analüüsi ja tõlgendamist.
- Suhelda tõhusalt suulistes esitlustes.
- Sõnastage puhas ja tõenditel põhinev argument.
- Määrake rahu liikumiste peamised tegelased ja ideed kogu maailmas.
Samm 3. Mõelge, kuidas saate testida, kas teie õpilased õpivad
Kui olete õppimiseesmärgid välja töötanud, soovite, et teie õpilased need eesmärgid saavutaksid. Lihtsaim viis on näha õpilaste edusamme ülesannete täitmisel. Siiski on ka teine meetod, mida saate kasutada. Kirjutage oma ainekavasse üksikasjalikud kirjeldused erinevate hindamismeetodite kohta, mida kasutate. Klassi edusamme saab hinnata mitmel viisil:
- Viktoriinid ja eksamid
- Harjuta (täitke tühjad kohad, arvutage valemid jne)
- Esitlus
- Kirjutamisülesanded (esseed, paberid jne)
- Portfell, mis sisaldab valminud tööde kogumit
- Peegeldavad harjutused (paluge õpilastel kirjeldada õpitut)
Samm 4. Töötage välja määratud ülesannete hindamisjuhend (rubriik)
Rubriikide abil saate hinnata õpilasi ülesande täitmisel. Rubriike saate kasutada, võrreldes õpilase töö tulemusi teatud tasemetega, mille olete eelnevalt kindlaks määranud. Enamik rubriike kasutab numbrilist või tähesüsteemi skaalat, näiteks A/B/C jne. Rubriigil on neli komponenti:
- Ülesande kirjeldus. See on selge juhiste kogum, mida soovite õpilastelt teha, näiteks analüütilise essee kirjutamine või teadusliku eksperimendi kallal töötamine.
- Rida oskusi, võimeid või käitumist, mida märkate ja hindate. Näiteks võite proovida essee selgust või teadusliku meetodi kasutamist katses. Tavaliselt paigutatakse need parameetrid hindamisrubriigi vasakule küljele.
- Võimetase. Selle tasemega mõõdate õpilase võimet ülaltoodud erinevate parameetrite järgi. Võite kasutada silte (näiteks Väga hea/Hea/Piisav) või hindeid (A, B, C jne). Tavaliselt saate selle hinnangu postitada tulemustabeli ülaossa horisontaalselt.
- Suur pilt igast parameetrist igal võimete tasemel. Selgitage, mida ootate iga võimete taseme iga parameetri kohta. Näiteks: "Selle õpilase kirjutis sisaldab vähem kui 5 grammatilist viga" väljal "grammatika kasutamine" "A" võimete taseme jaoks.
- Rubriikide näidiseid saate otsida Internetist või küsida näiteid teistelt õpetajatelt/õppejõududelt.
Samm 5. Mõelge kursuse/õppetunni poliitikale
Lisaks kursuste ja ülesannete sisu pakkumisele peate ka märkima, mida ootate, ja nõuded, mida loetakse oma kursuse/kursuse lõpetanuks. Näiteks:
- Kas õpilased peavad ostma raamatuid või muid õppematerjale? Kas see raamat on kohustuslik? Kuidas tagate, et õppematerjalide hind on õpilastele taskukohane? Kas õpilased peavad ostma kõik õppematerjalid korraga või saab seda tasuda osade kaupa kogu semestri jooksul?
- Milline on teie väärtuspoliitika? Teie asutus, osakond või juhendaja võib nõuda teatud palgaastmeid. Kui ei, peate määrama, kuidas erinevad klassi komponendid aitavad kaasa õpilase lõplikule hindele.
- Kas saite ülesande, mis esitati hilja või puudulikult? Kas lubate õpilastel uuesti esitada tööd, mida nad ei teinud hästi?
- Kui oluline on teie klassis osalemine? Kui soovite, siis kuidas kohalolekut jälgida ja hinnata? Kui mitte kohustuslik, siis kuidas tagate õpilaste õpieesmärkide saavutamise?
- Kas elektroonikaseadmed, nagu sülearvutid, tahvelarvutid, nutitelefonid jne, on klassiruumis lubatud? Kas ei saa üldse hakkama? Või ainult teatud aegadel?
- Kuidas erivajadustega õpilasi majutada? Paljud institutsioonid loovad selle küsimusega tegelemiseks spetsiaalseid direktoreid/büroosid. Kui te pole kindel, kas teie asutuses on erivajadustega õpilaste direktoraat/kontor, küsige oma juhendaja käest. See direktoraat või büroo võib isegi paluda teil lisada oma õppekavasse majutuse avaldus. Esmalt kontrollige osakonda.
Samm 6. Koostage koosolekute ajakava
Uurige, mitu nädalat ja mitu tundi teie aines/kursuses on, seejärel tehke kalender. Otsustage, milliseid teemasid, lugemisi, kontseptsioone või tegevusi igal koosolekul käsitletakse. Lisaks planeerige ka eksamid, millal tuleb ülesanded esitada, ja muud olulised kuupäevad. Saate seda ajakava vajadusel muuta, kuid mõelge alati, kuidas teie ajakava võib aidata õpilastel oma õpieesmärke saavutada.
- Näiteks võiksite semestri lõpus käsitleda keerulisemaid teemasid ja ülesandeid.
- Samuti saate planeerida semestri alguses toimuvaid tegevusi, mis aitavad teil hinnata, kui kaugele on teie õpilased õppinud aines/loengus käsitletavate ainete kohta, ja teha kindlaks valdkonnad, mis vajavad erilist tähelepanu.
- Pakkuge südamestimulaatoris ülesandeid ja tegevusi, millega õpilased hakkama saavad. Näiteks vältige suure ülesande andmist vahetult enne või pärast suurt eksamit.
- Olge riigipühade või muude pühade kuupäevadega ettevaatlik, kui teie asutus on suletud. See võib olla tõesti tüütu, kui olete koostanud hea ainekava, kuid see osutub väljalülitatuks, kui teil on suur eksam.
Samm 7. Kirjutage oma ainekava versioon
Õppekava komponendid ja nende komponentide esitamise järjekord on institutsiooniti erinevad. Tavaliselt sisaldab ainekava siiski järgmist:
- Põhiteave (kursuse/õppetunni nimi, kursuse/õppetunni arv, koosolekuajad, tööaeg, kontaktandmed)
- Klassi kirjeldus
- Õppeesmärgid
- Õppematerjalid (raamatud või muud vajalikud materjalid; vajadusel tehke nimekiri materjalidest, mida saab tunnis kasutada)
- Nõuded (eksamid, kirjalikud ülesanded, esitlused, klassis osalemine jne)
- Hindamis-/hindamispoliitika
- Klassiruumi halduspoliitika (kohalviibimine, tehnoloogia kasutamine jne)
- Majutusavaldus
- Eetikakoodeksi avaldus (nt plagiaadi vältimiseks kirjutage avaldus)
- Planeerige klassikohtumised, eksamid, ülesanded ja muud olulised kuupäevad.
Osa 2/3: Tunniplaani koostamine
Samm 1. Määratlege oma õppimiseesmärgid igaks klassisessiooniks
Pärast seda, kui olete loonud oma kursusele/tunnile üldised õpieesmärgid, mille olete ainekavasse kirja pannud, seadke igale klassisessioonile ka konkreetsed eesmärgid. Kui teie ainekava ja tunniplaan on hästi kirjutatud, ei tohiks see liiga raske olla. Mõtle selle üle:
- Mis on tänane teema? (nõutavad lugemised, mõisted, meetodid jne)
- Mida sa tahad, et õpilased täna õpiksid?
- Mida soovite, et õpilased tunni lõpus teaksid/mõistaksid?
Samm 2. Mõelge klassiaja planeerimisele
Teie tunniplaan peaks sisaldama mitmeid tegevusi, mis sobivad teie klassile eraldatud ajaga. Ärge tehke liiga palju ja ärge tehke liiga vähe.
- On õpetajaid, kellele meeldib iga klassi jaoks ajakava luua. Näiteks: "A jaoks 10 minutit, siis B jaoks 20 minutit jne."
- Seadke prioriteediks teatud õppetegevused või eesmärgid. Pange tunni algusesse kõige olulisem. Kui on asju, mis on valikulised või kui saate vajadusel kõrvale jätta, pange need tunni lõppu.
Samm 3. Looge sissejuhatuse, arutelu ja järelduste süsteem
Saate aidata õpilastel tunnis antud teavet mõista, kui visandate selle kõigepealt kokku ja seejärel kokkuvõtte.
- Tunni alguses tehke lühike sissejuhatus, mida kavatsete käsitleda (tegevused, põhipunktid, kontseptsioonid jne)
- Pärast tunni sisu arutamist tunni keskel sulgege klass, tehes arutatust kokkuvõtte. Nii on õpilastel lihtsam teavet säilitada. Samuti võite paluda õpilastel arutluse või kirjutamise vormis õpitut mõelda.
Samm 4. Kui vaja või vaja, pange kirja tunniplaanid, mille olete koostanud
Sa ei pea seda tunniplaani kirjutama, kui sa seda ei taha. See on kirjutatud, see ei pea olema liiga pikk. Olgu kirjalik või päheõpitud, veenduge, et teie tunniplaan on eesmärkide saavutamisel tõhus nii teie kui ka õpilaste jaoks.
Samm 5. Ennetage tunniplaani muudatusi
Teie tunniplaani ei pea fikseerima. Näiteks kui näete, et teatud tegevus ei ole tõhus, saate selle millekski muuks muuta. Samuti, kui tunnete, et õpilased vajavad või küsivad konkreetse teema või tegevuse jaoks rohkem aega, lubage rohkem aega, kui teie õpieesmärgid on täidetud.
Osa 3 /3: klassi korraldamine
Samm 1. Rääkige oma klassist teiste õpetajatega
Arutelu kaudu saate teistelt õpetajatelt palju õppida. Samuti saate ainekavasse sisendit küsida teistelt õpetajatelt, kes õpetavad samadel või sarnastel teemadel tunde. Kogu semestri jooksul saate neilt sisendit küsida.
Samm 2. Tutvuge oma õpilastega
Ei pea olema õpilastega head sõbrad. Kuid teie õpetamine on tõhusam, kui tuvastate nende tausta, huvid ja tulevikuplaanid. Kui tunnete oma õpilasi hästi, saate luua kaasava klassiruumi. Õpilased tunnevad end ka aines/loengus õppides mugavamalt, kui tunnevad, et õpetaja soovib neist aru saada ja neist hoolida.
- Saate paluda õpilastel tunni alguses täita spetsiaalne küsitlus. See küsitlus sisaldab: nende tausta, tundide võtmise põhjuseid, sarnaste teemadega klasse, huvisid jne. Samuti saate õpilastega individuaalselt kohtuda tööajal.
- Mudelite mitmekesisus ja kaasatus õpilastele. Arutage teemat arutades mitut vaatenurka. Näiteks kui õpetate kursust "Indoneesia kaasaegne kirjandus", veenduge, et teie klass sisaldab palju vaatenurki, sealhulgas Ida -Indoneesia kirjanike, Bali kirjanduse, bataki kirjanduse ja muude vaatenurkade vaatenurki. Seda saate saavutada ka nõutavate näitude vahemiku laiendamisega.
- Ärge arvake, et õpilased võtavad teiega ühendust, kui neil on klassiga seoses probleeme või küsimusi. Samuti võivad nad olla hõivatud teiste klasside või oma tööga. Samuti ei pruugi nad olla kindlad, kuidas teile läheneda. Jälitama palli; küsige õpilastelt sageli, millised on nende mured ja vajadused.
- Seadke kõigile oma õpilastele kõrged standardid. Kui eeldate, et teie õpilased on edukad ja saavad hakkama, on nad tõenäoliselt edukad. Tuvastage õpilased, kes vajavad täiendavat abi, ja andke neile täiendavat abi. Ärge eeldage, et konkreetse taustaga õpilased ei ole edukad ainult selle tausta tõttu.
- Ärge eeldage, et kõigil rühma liikmetel on sama arvamus. Austage igat õpilast kui indiviidi.
- Kehtestage mõistlik poliitika õpilastele, kes puuduvad usulistel või kultuurilistel põhjustel.
- Ärge eeldage, et õpilased, kes palju ei osale, ei hooli teie klassist. On õpilasi, kes on häbelikud või ei tea, kuidas osaleda. Tuvastage need õpilased ja aidake neil paremini osaleda.
Samm 3. Olge oma õpilastega ühenduses
Veenduge, et õpilased saaksid teiega kogu semestri jooksul ühendust võtta, ka väljaspool tundi. Üks võimalus on e -posti kaudu. Samuti saate määrata tööaja, millal olete kontoris ja õpilased saavad külastada, et esitada küsimusi klassi sisu või ülesannete kohta.
Kui õpetate veebis, saate määrata tööaja (kui teil on füüsiline kontor, mida õpilased saavad hõlpsasti külastada) või virtuaalse tööaja videokonverentside, e -posti, foorumite jms kaudu. Õpetajad, kes õpetavad traditsioonilisi tunde, saavad vajadusel kasutada ka virtuaalset kontoritundi
Näpunäiteid
- Internetis on palju ainekava näiteid, eriti institutsioonide veebisaitidel.
- Paljudel asutustel on sektsioonid, mis aitavad õppejõududel õpetada ja õppida. Kui teie asutuses on selline jaotis, kutsuge abi tundide seadistamisel ja korraldamisel.
