Igaüks saab hinnata õigeid ja valesid vastuseid, kuid suurepärased õpetajad saavad hinnata paberit viisil, mis julgustab õpilasi, kes seda kirge vajavad, ja annab neile teada, et nad saavad paremini hakkama. Nagu ütles suur luuletaja ja õpetaja Taylor Mali: "Ma võin panna C+ tundma end Kongressi aumärgina ja A- tundma end laksuna."
Samm
Osa 1 /3: Essee kontrollimine
Samm 1. Õppige erinevust suurte ja väikeste vigade vahel
Mõnikord nimetatakse neid "kõrgemateks" ja "madalamateks" probleemideks, kuid on oluline eelistada suuri küsimusi, nagu sisu, loominguline mõtlemine ja korraldus, väiksematele küsimustele, nagu grammatika, kasutamine ja õigekiri.
See säte sõltub muidugi paljudest asjadest, näiteks ülesannetest, õpilaste palgaastmetest ja nende individuaalsetest probleemidest. Kui olete komade kasutamise peatükis, on täiesti hea määrata see "kõrgema" klassi probleemiks. Kuid üldiselt peaksid põhilised kirjutamisülesanded eelistama ülalkirjeldatud kõrgema taseme probleeme
Samm 2. Lugege paberit üks kord tervikuna ilma midagi märkimata
Kui teil on üle vaadata 50 või 100 paberit ja veel üks hunnik viktoriine täita ning õppetunnid planeerida, võib olla ahvatlev anda neile kõik B -d. Pange kiusatusele vastu. Enne millegi märkimist lugege iga essee eraldi läbi. Kontrollige kõigepealt kõrgeima taseme probleeme:
- Kas õpilased vastavad tõhusalt küsimustele ja täidavad ülesandeid?
- Kas õpilased mõtlevad loovalt?
- Kas õpilane esitab oma argumendi või teesi selgelt?
- Kas lõputöö oli kogu ülesande vältel hästi välja töötatud?
- Kas autor esitas tõendeid?
- Kas paberil on märke korraldusest ja läbivaatamisest või näeb see välja nagu esimene mustand?
Samm 3. Hoidke punast pliiatsit oma laual
Ülesande taastamine, mis nägi välja nagu keegi veritseks, võib õpilase elus suurt ärevust tekitada. Mõned õpetajad väidavad, et punane värv tähistab autoriteeti. Kuigi see võib tõsi olla, on autoriteedi väljendamiseks ka muid viise, kui pliiatsi värviga.
Essee pliiatsiga märkimine võib olla soovitus, et vigu saab hõlpsasti parandada, hoides seega õpilasi tulevikku vaatamas, mitte mõtlema nende õnnestumistele või ebaõnnestumistele. Pliiatsid, sinised pliiatsid või mustad pliiatsid on täiesti vastuvõetavad
Samm 4. Lugege paber uuesti korralikult läbi, pliiats käes
Kirjutage kommentaarid, kriitika ja küsimused lehe veeristele nii korralikult kui võimalik. Leidke osad, mida autor vajab selgitamiseks ning ringjooneks või allajoonimiseks.
Olge küsimuste esitamisel võimalikult konkreetne. "Mida?" ei ole väga kasulik küsimus, mida lehe veeristele kirjutada, vastandina küsimusele „Mida sa mõtled„ mõne ühiskonna”all?”
Samm 5. Kontrollige kasutusprobleeme ja muid madala taseme probleeme
Kui olete essee kõige olulisemate teemade ülevaatamise lõpetanud, hinnake selle sisu osas mõningaid madalama taseme küsimusi, nagu kasutus, grammatika ja kirjavahemärgid. Sõltuvalt essee hindeastmest ja õpilase võimete tasemest võib see olla oluline. Tavalised väiksemate probleemide parandamise märgid on järgmised:
- = uue lõigu alustamiseks
- kolm alajoont tähes = väikeste või suurte tähtede puhul
- "sp" = sõna pole õigesti kirjutatud
- sõna kriipsutatud üleval väikese "patsiga" = sõna tuleb kustutada
- Mõned õpetajad kasutavad esimest lehte rusikareeglina hilisemate probleemide märkimiseks. Kui lause tasandil on probleem, märkige see esimesel lehel, seejärel tühjendage see uuesti kogu essee jooksul, eriti kui ülesanne nõuab palju ülevaatamist.
Osa 2/3: Tõhusate kommentaaride kirjutamine
Samm 1. Kirjutage lõigu kohta mitte rohkem kui üks kommentaar ja lõpus märkus
Kommentaaride eesmärk on tuua välja õpilaste kirjutamise tugevused ja nõrkused ning pakkuda välja konkreetsed strateegiad nende töö parandamiseks. Ebaõnnestunud lõigu täielik hävitamine punase pliiatsiga ei täida kumbagi neist eesmärkidest.
- Kasutage lehe servas olevaid kommentaare, et näidata õpilase essees konkreetseid punkte või osi, mida saaks parandada.
- Kasutage lõpus olevaid lõigu märkmeid oma kommentaaride kokkuvõtte tegemiseks ja parandamiseks.
- Kommentaarid ei tohiks selgitada tähtede väärtusi. Ärge kunagi alustage märkmeid: „Teil on C, sest…”. Teie ülesanne ei ole kaitsta teie pakutud väärtusi. Selle asemel kasutage kommentaare, et vaadata üle muudatused ja järgnevad ülesanded, mitte vaadata tagasi praeguse ülesande õnnestumisele või ebaedu.
Samm 2. Leidke midagi, mida kiita
Proovige kommentaari alustada sellest, et leida midagi, mida õpilane on hästi teinud, ja julgustada seda. Kui näete essees hüüumärki või „Hea töö”, avaldab see õpilastele rohkem muljet ja tagab, et nad kordavad sama käitumist.
Kui teil on komplimentide leidmisega probleeme, võite alati nende teemavalikut kiita: „See on oluline teema! Hea valik!"
Samm 3. Loetlege märkmetes kolm peamist remonti puudutavat probleemi
Isegi kui õpilane kirjutab tõeliselt halva paberi, ärge laske tal endas kõike parandada. Proovige oma kommentaarides keskenduda mitte rohkem kui kolmele peamisele parendusvaldkonnale. See annab õpilastele tõelised arengustrateegiad ja väldib nende läbikukkumist.
Kui loete esimest korda tervet paberit, proovige paberit läbi vaadates ja kommentaare kirjutades määratleda kolm võimalikku punkti
Samm 4. Julgustage õpilasi üle vaatama
Selle asemel, et keskenduda kommentaaridele kõigele, mis essees valesti läks, suunake kommentaarid järgmisesse esseesse või praeguse essee ümberkirjutamisse, kui see sobib ülesande nõuetega.
"Järgmisel ülesandel veenduge, et korraldate oma lõigud vastavalt oma argumentidele" on parem kommentaar kui "Teie lõigud on segaduses"
Osa 3 /3: Kirjade hindamine
Samm 1. Kasutage hindamistabelit ja laske õpilastel seda näha
Skooritabeleid kasutatakse numbriliste väärtuste määramiseks erinevatele tähemärkide loomise kriteeriumidele, tavaliselt skaalal 100. Tähthinnete saamiseks määrate igale jaotisele numbrilise väärtuse ja arvutate skoori. Näidates õpilastele hindamistabelite kasutamist, jääb hindamisprotsess läbipaistvaks ja välistatakse mõte, et teete lihtsalt hindeid ilma allikata. Näiteks võib reitingutabel välja näha järgmine:
- Teesid ja argumendid: _/40
- Organisatsioon ja lõigud: _/30
- Sissejuhatus ja järeldus: _/10
- Grammatika, kasutamine ja õigekiri: _/10
- Allikas ja tsitaat: _/10
Samm 2. Teadke või kirjeldage iga tähe väärtust
Näidake õpilastele klasside A, B jne kirjeldust. Kirjutage oma, lähtudes oma konkreetsetest kriteeriumidest ja klassi rõhuasetustest. Jagage õpilastega, et nad saaksid saadud hindeid tõlgendada. See on üsna tavaline säte, mis on sageli kirjutatud järgmiselt:
- A (100-90): töö vastab originaalselt ja loominguliselt kõigile ülesande nõuetele. Sellel tasemel töö läheb ülesannete põhijuhendist kaugemale, näidates, et õpilased võtavad sisu, korralduse ja stiili originaalsel ja loomingulisel kujundamisel lisaalgatust.
- B (89-80): töö vastab kõigile ülesande nõuetele. Sellel tasemel tööd on sisult edukad, kuid võivad vajada organisatsiooni ja stiili täiustamist, mis võib nõuda väiksemat ülevaatamist. Hinne B näitab autori vähem originaalset mõtet ja loovust kui A -hinne.
- C (79-70): töö vastab enamikule ülesannete esitamise nõuetele. Kuigi sisu, korraldus ja stiil on loogilised ja sidusad, võib see töö nõuda mõningaid parandusi ega pruugi kajastada autori kõrget originaalsust ja loovust.
- D (69-60): Töö ei vasta või ei vasta ülesande nõuetele. Sellel tasemel tööd nõuavad palju muudatusi ja ebaõnnestuvad sisu, korralduse ja stiili poolest.
- F (alla 60): töö ei vasta ülesande nõuetele. Üldiselt ei saa õpilased, kes näevad palju vaeva, F -i. Kui saate mõne ülesande täitmisel tähe (eriti kui tunnete, et annate endast parima), peaksite minuga privaatselt rääkima.
Samm 3. Muutke hinded viimaseks, mida õpilased näevad
Pange hinne paberi lõppu, kui nad on teie reitingutabelit ja kommentaare näinud. Pealkirja lähedale ülaossa suurtähtede kirjutamine tagab, et õpilased kontrollivad ja loevad harvemini kõiki teie kirjutatud vaimukaid ja kasulikke kommentaare.
Mõnele õpetajale meeldib tunni lõpus paberid laiali jagada, kartes, et nad heidutavad või häirivad õpilasi tunni ajal. Kaaluge õpilastele aega, et klassis paberid üle vaadata ja pärast seda oma hinnetest rääkida. See tagab, et nad loevad ja mõistavad teie kommentaare
Näpunäiteid
- Vältige tähelepanu kõrvalejuhtimist. Võib tunduda hea mõte Jeopardyt vaadates pabereid hinnata, kuid see võtab lõpuks rohkem aega. Seadke mõistlikud eesmärgid, näiteks hinnake kümme paberit täna õhtul, seejärel lõpetage ja lõpetage.
- Jagage hindamisprotsessi ja ärge proovige kõiki pabereid korraga hinnata. Teie kommentaarid muutuvad järjest lühemaks ja võite hakata asju vahele jätma või kordama.
- Ära ole lemmikõpilane. Hinnake kõiki õiglaselt.
- Kontrollige enamat kui ainult grammatikat. Kontrollige kontseptsiooni, süžeed, haripunkti ja mis kõige tähtsam… veenduge, et paberil oleks algus (sissejuhatus, mis teie tähelepanu köitis), keskel (kolm põhjust, millest igaühel on kolm toetavat detaili) ja lõpp (kokkuvõte sellest, mida paber hõlmas, hea lõpp, et lugeja lugu mäletaks).
