Tänapäeval ei õpetata õpilastele sageli neid õpioskusi, mis aitavad neil loengute paksu õpikuid uurida. Selle tulemusena võtavad nad omaks harjumused, mis sunnivad neid õpikuid vältima, mitte neid uurima. See artikkel aitab selgitada ühte meetodit, mis aitab õpilastel lihtsustada ja uurida isegi kõige paksemaid lugemisallikaid. Tegelikult, kui järgida neid samme, säästab see õpikute õppimise meetod tõesti õpiaega.
Samm
Osa 1 /3: Lugemisprotsessi optimeerimine
Samm 1. Lugege kõigepealt õpiku sissejuhatust
Kui see on raamat, millel on teemale üksikasjalik lähenemine, sisaldab sissejuhatus autori arvamuse kokkuvõtet ja raamatu ülevaadet. Kui õpik käsitleb mingi teema üldist sissejuhatust, näiteks Sissejuhatus Ameerika valitsusse või Principles of Microeconomics, sisaldab sissejuhatus seda, kuidas autor teemale lähenes.
Samm 2. Vaadake õpiku seadeid
Kõigepealt vaadake õpiku sisukorda. Vaadake seadeid; see võib aidata teil ennustada, mida klassis käsitletakse ja mis eksamil kuvatakse. Teiseks vaadake iga peatüki seadeid. Enamik õpikute autoreid kasutab üksikasjalikke ülevaateid pealkirjadest ja alamrubriikidest, mida käsitletakse raamatu igas peatükis.
Samm 3. Vaadake kõigepealt raamatu lõppu
Paljud õpikud sisaldavad peatüki sisu ja põhiküsimuste kokkuvõtteid või kokkuvõtteid või peatüki lõpus iga arutelumaterjali. Selle peatüki vaatamine enne kogu peatüki lugemist aitab teil teada, millele peatüki lugemise ajal keskenduda.
Samm 4. Esitage loetu põhjal küsimusi
Vaadake, kas pealkirjad ja subtiitrid annavad vihjeid küsimuste kohta. Näiteks võib psühholoogiaõpiku jaotise pealkirjaga "Alkoholisõltuvuse põhjused" hõlpsasti muuta küsimuseks, mis tavaliselt ilmub eksamitel: Millised on alkoholismi põhjused?
Lugedes otsige neile küsimustele vastuseid. Kui te ei leia seda, mida otsite, kaaluge oma küsimuse muutmist
Samm 5. Loe ette
Teil võib olla lihtsam oma õpikust aru saada ja seda süvendada, kui seda ette lugeda. Ka ettelugemine võib aidata teil lugemiskiirust hoida, eriti kui see on tihe või keeruline proosa.
Samm 6. Looge lugemiseks segamisvaba keskkond
Pange oma mobiiltelefon eemale, ärge istuge arvuti taha ja ärge laske end häirida. Sageli tunneme, et oleme võimelised mitmeks ülesandeks ja õppima, ilma et oleksime täielikult keskendunud. Kuid kui kavatsete mõnda teemat tõsiselt võtta, peate sellele täielikult tähelepanu pöörama. Keskenduge ja saate tulemusi.
Samm 7. Pärast iga peatüki lõpetamist tehke paus
Minge 10 minutiks jalutama või andke endale meelelahutust. Sa ei saa hästi õppida, kui oled väsinud. Uurige iga peatükki selge meelega.
Osa 2/3: Õpiku õppimine
Samm 1. Kasutage kõigepealt optimeerimisvõtteid
See aitab koostada õpikute ülevaate, et saaksite läheneda lugemisprotsessile, mis on tuttav selle ülesehituse ja sisuga. Lugemisel pidage meeles peatüki lõpus olevaid küsimusi.
Samm 2. Lugege kogu peatükki
Seekord lugemise käigus ärge tehke märkmeid ega tehke midagi muud; lihtsalt loe seda. Selleks on kaks eesmärki. Esimene on saada aimu peatüki tähendusest. Küsige endalt: mida üritab autor kogu peatükis edasi anda? Teiseks, kuidas kirjanik konstrueerib peatükis oleva teabe või arvamuse? Kui need kaks küsimust on teile meelde jäänud, võite hakata märkmeid tegema, mis on teie õppeprotsessile kasulikud eksamite tegemisel ja uurimistööde kallal töötamisel.
Ärge kiirustage seda sammu tegema! Võib olla ahvatlev lugemine võimalikult kiiresti lõpetada, kuid suure tõenäosusega ei hoia te kiirustades teavet oma ajju
Samm 3. Lugemise ajal tehke märkmeid
Märkmete tegemine ei tähenda iga sõna täpset salvestamist. Märkmete tegemise kunst hõlmab materjalist olulise ja huvitava sorteerimist, mitte lihtsalt teksti täpset kopeerimist.
- Esimene asi, mida tuleb märkida, on autori peatükis edastatud sisu või arvamus. Kirjutage pikkus, mis ei ületa kolme lauset. Seejärel küsige endalt, kuidas autor selle sisu kokku võttis. Siin aitavad peamised pealkirjad ja subtiitrid. Iga rubriigi all on lõik, mis moodustab osa peatükist. Salvestage teemalauseid, mis aitavad jaotistes ja peatükkides arvamusi koostada.
- Ärge kartke oma raamatusse teksti lisada. Märkmete lisamine õpikusse, kirjutades lehe servale seotud materjali juurde märkmeid, kommentaare ja küsimusi, võib õppimise ajal olla väärtuslik.
- Kirjutage märkmed käsitsi õpikusse. Käsitsi märkmete tegemine hoiab teie aju täielikult materjalile keskendunud, selle asemel, et lihtsalt lugedes läbi või trükkides sama asja arvutisse ilma sellele mõtlemata.
Samm 4. Koostage terminite ja mõistete loend
Lugege peatükid uuesti läbi ning tehke üksikasjalik loetelu peamistest teoreetilistest kontseptsioonidest ja punktidest, et mõista peatüki mis tahes tehnilisi elemente. Tehke ka nimekiri olulistest terminitest ja nende tähendustest. Sageli on see teave paksus kirjas, kaldkirjas või paigutatud eraldi kasti või muul viisil, mis köidab lugeja tähelepanu.
Samm 5. Looge oma märkmikuga õpijuhend
Alustuseks kirjutage peatükkide kokkuvõtted ja iga peatüki sisu oma sõnadega. See annab teile teada, millistest osadest te aru ei saanud. Küsige endalt, mida loeti ja milliseid märkmeid tehti: mis on vastus sellele küsimusele? ja Kuidas on see teave seotud muude asjadega? alustuseks on head küsimused.
Osa 3/3: Mõne levinuma vea mõistmine
Samm 1. Mõistke, et te ei pea kõiki loetletud sõnu lugema
See on õpilaste seas levinud müüt. Eriti kui olete aeglane lugeja, leiate, et on tõhusam lugeda peatüki algusest lõpuni koos pealdistega (teave, mis jääb silma, tõmbab lehekülje kasti, graafikat või jaotist) ja kõik, mis on lehel paksus või kaldkirjas.
Samm 2. Planeerige lugeda rohkem kui üks kord
Veel üks levinud viga, mille õpilased teevad, on oma õpiku üks kord läbi lugemine ja seejärel mitte kunagi avamine. Parem strateegia on harjutada kihilist lugemist.
- Esimest korda lugedes lugege materjali läbi. Leidke artikli põhiidee või mõte (mida sageli tähistavad peatükkide pealkirjad ja alamrubriigid) ning märkige kõik lõigud, millest te arvate, et te ei saa hästi aru.
- Lugege raamatu pealkirja, alapealkirja ja muid organisatsioonilisi elemente. Õpikute kirjutajad annavad sageli raamatu peatükkidele juhiseid, nii et iga osa eesmärk on väga selge. Kasutage seda ära.
- Lugege seda üksikasjalikumalt järgmises lugemisprotsessis.
Samm 3. Mõista, et lugemine ei ole sama mis õppimine
Mõnikord liigutavad õpilased lihtsalt silmi lehelt lehele ja tunnevad, et nad ei saa selle lugemisest kasu. Lugemine on aktiivne protsess: peate keskenduma, pöörama tähelepanu ja mõtlema sellele, mida loete.
Samm 4. Pidage meeles, et markeritega värvimine pole esmakordsel lugemisel ideaalne
Kuigi peatükki lugedes võib olla ahvatlev jõuda mitmete värviliste markerite poole, vältige seda kiusatust. Uuringud näitavad, et markeriga märgistamine võib tegelikult teie lugemisprotsessi häirida, sest võite tunda kiusatust märkida kõik, mida peate oluliseks, mõtlemata etteantud ideedele kriitiliselt.
Kui soovite markereid värvida, oodake, kuni olete kogu asja läbi lugenud, ja kasutage vajadusel värvimärke, et märkida ainult olulised ideed
Samm 5. Mõistke, et peate lugemise ajal midagi välja mõtlema
Lugemise lõpetamiseks võib olla ahvatlev jätkata lugemist ja jätta vahele sõnad või lõigud, millest te aru ei saa. See õõnestab tegelikult mõistmist. Kui näiteks mõnd mõistet, mida te näiteks Marxi majanduse tihedat õpikut lugedes ei mõista, ärge jätkake: lõpetage lugemine, otsige sõna üles ja mõistke see enne jätkamist.
Näpunäiteid
- Andke sellele õppimiseks aega. Ärge oodake, et hüppate eksamile eelneval õhtul läbi 10 mikroökonoomika või inimese anatoomia peatükki. Seadke oma õppeprotsessis ootused ja eesmärgid.
- Kui soovite oma õpikuid märkida, tehke seda, tõmmates alla olulised laused. See tehnika hoiab teid vähemalt materjalile keskendununa, mitte lihtsalt teksti mõttetult värvimiseks nagu pildiraamatu värvimine.
- On näidatud, et instrumentaalmuusika stimuleerib aju osi, mis aitavad õppida ja mäletada.
