Kvalitatiivne uurimistöö või uurimistöö on lai uurimisvaldkond, mis kasutab teemade ja tähenduste leidmiseks mitmesuguseid struktureerimata andmekogumismeetodeid, näiteks vaatlusi, intervjuusid, küsitlusi ja dokumente, et täiendada meie arusaamu maailmast. Kvalitatiivseid uuringuid tehakse tavaliselt selleks, et paljastada erinevate käitumiste, hoiakute ja motivatsioonide põhjused, mitte pelgalt üksikasjad selle kohta, mis, kus ja millal. Kvalitatiivseid uuringuid saab läbi viia paljudel erialadel, nagu sotsiaalteadused, tervishoid ja ettevõtlus, ning need on levinud peaaegu igas töökohas ja hariduskeskkonnas.
Samm
Osa 1 /2: Ettevalmistus teadustööks
Samm 1. Otsustage uuritava küsimuse üle
Hea uurimisküsimus peaks olema selge, konkreetne ja hallatav. Kvalitatiivse uurimistöö tegemiseks peaks teie küsimus uurima põhjuseid, miks inimesed midagi teevad või usuvad.
- Uurimisküsimused on uurimiskavandi kõige olulisem osa, sest need määratlevad, mida soovite õppida või mõista, ning aitavad uuringut keskenduda, sest kõike ei saa korraga uurida. Uurimisküsimused kujundavad ka seda, kuidas te oma uuringut läbi viite, sest igal küsimusel on oma esitamise viis.
- Alustada tuleks uudishimupõhistest küsimustest, seejärel kitsendada neid, et neid saaks tõhusalt uurida. Näiteks küsimus “Mida tähendab õpetaja töö teistele õpetajatele?” see on ikka liiga lai, et olla uurimisteema, kuid kui see teid huvitab, siis kitsendage seda, piirates õpetaja tüüpi või keskendudes ühele haridustasemele. Näiteks muutke see küsimuseks "Mida tähendab õpetaja töö õpetajatele, kes teevad õpetamise osalise tööajaga?" või "Mida tähendab õpetajatöö keskkooliõpetajate jaoks?"
Näpunäide:
Leidke tasakaal uudishimupõhiste ja uuritavate küsimuste vahel. Esimene on midagi, mida sa tõesti tahad teada ja mis on tavaliselt üsna lai, mitte konkreetne. Teine on küsimus, mida saab uurida otse, kasutades uurimismeetodeid ja nendega seotud vahendeid.
Samm 2. Tehke kirjanduse ülevaatus
Kirjanduse ülevaatus on protsess, mille käigus uuritakse, mida teised on kirjutanud teie uurimisküsimuste ja konkreetsete teemade kohta. Loete laialdaselt suuremas valdkonnas ja uurite, mis on teie teema jaoks asjakohane. Seejärel loote analüütilise aruande, mis sünteesib ja integreerib olemasoleva uurimistöö (mitte ainult lühikese kokkuvõtte igast arvustusest kronoloogilises järjekorras. Teisisõnu, "uurite või uurite uuringut ennast".br>
- Näiteks kui teie uurimisküsimus keskendub sellele, kuidas teiste suuremate elukutsete õpetajad omistavad oma tööle tähenduse, soovite uurida kirjandust, mis käsitleb õpetamist teise karjäärina - mis ajendab inimesi teise karjäärina õpetama? Mitu õpetajat on teise karjäärina õpetamas? Kus nad üldiselt töötavad? Olemasoleva kirjanduse ja uurimistöö lugemine ja ülevaatamine aitab teil oma küsimusi teritada ja annab vajaliku aluse teie enda uurimistööks. Samuti annab see aimu muutujatest, mis võivad teie uurimistööd mõjutada (nt vanus, sugu, klass jne) ja mida peate oma uuringuga arvestama.
- Kirjandusülevaade aitab teil ka otsustada, kas olete teema ja uurimisküsimuse vastu tõeliselt huvitatud ja pühendunud ning kas olemasoleva uurimistöö ja teie enda uurimistöö täitmise vahel on lõhe.
Samm 3. Hinnake, kas läbiviidud kvalitatiivne uuring vastab teie uurimisküsimusele tõesti õigesti
Kvalitatiivsed meetodid on kasulikud ainult siis, kui küsimusele ei saa vastata lihtsa "jah" või "ei" hüpoteesiga. Sageli on kvalitatiivsed uuringud kasulikud küsimustele “kuidas” või “mis” vastamiseks. See uuring on kasulik ka siis, kui peate eelarvet arvesse võtma.
Näiteks kui teie uurimisküsimus on "Mida tähendab õpetajatöö teise karjääri õpetajatele?", muidugi See ei ole küsimus, millele saab vastata lihtsa jah või ei vastusega.
Samuti pole need ainsad absoluutsed vastused. See tähendab, et Kvalitatiivne uuring on parim viis küsimustele vastamiseks.
Samm 4. Mõelge ideaalsele piloodi suurusele
Kvalitatiivsed uurimismeetodid sõltuvad suurest valimi suurusest vähem kui kvantitatiivsed meetodid, kuid võivad siiski anda olulisi sisendeid ja tulemusi. Näiteks kuna teil ei ole tõenäoliselt piisavalt vahendeid Indoneesia kõigi piirkondade „kõigi” teise karjääriõpetajate õppimiseks, võite kitsendada oma õpinguid ainult peamiste suurlinnade (näiteks Surabaya, Jakarta, jne) või 200 km kaugusel elukohast.
- Kaaluge võimalikke tulemusi. Kuna kvalitatiivsete metoodikate ulatus on tavaliselt üsna lai, on peaaegu alati võimalus, et uuringust ilmneb kasulikke andmeid. See on vastupidine kvantitatiivsetele katsetele, kus tõestamata hüpotees võib tähendada, et palju aega on raisatud.
- Samuti tuleks kaaluda oma uurimistöö eelarvet ja rahaliste vahendite kättesaadavust. Kvalitatiivsed uuringud on sageli odavamad ning neid on lihtsam planeerida ja läbi viia. Näiteks on tavaliselt lihtsam ja odavam koguda intervjuudele väike hulk inimesi kui osta arvutiprogramm, mis suudab analüüsi teha ja palgata sobiva statistiku.
Samm 5. Valige kvalitatiivne uurimismeetod
Kvalitatiivne uurimistöö on kõigist eksperimentaalsetest meetoditest kõige paindlikum. Seega saate valida mitme vastuvõetava metoodika vahel.
- "Tegevusuuringud" - Tegevusuuringud keskenduvad probleemide lahendamisele või koostööle teistega probleemide lahendamiseks ja konkreetsete probleemide lahendamiseks.
- “Etnograafia” - etnograafia on inimestevahelise suhtluse ja suhtluse uurimine otsese osalemise ja vaatluse kaudu uuritavas kogukonnas. Etnograafilised uuringud pärinevad sotsiaal- ja kultuuriantropoloogia distsipliinidest, kuid neid kasutatakse nüüd üha enam.
- "Fenomenoloogia" - fenomenoloogia on teiste inimeste subjektiivsete kogemuste uurimine. Selles uuringus vaadeldakse maailma teiste inimeste pilgu läbi, avastades, kuidas nad kogemusi tõlgendavad.
- „Maise maa teooria” - maandatud teooria kasutamise eesmärk on süstemaatiliselt kogutud ja analüüsitud andmetel põhineva teooria väljatöötamine. See teooria vaatleb konkreetset teavet ja võtab teooria ja põhjused, mis on teatud nähtuste aluseks.
- “Juhtumiuuring”-see kvalitatiivne uurimismeetod on konkreetse isiku või nähtuse põhjalik uurimine praeguses kontekstis.
Osa 2: Andmete kogumine ja analüüsimine
Samm 1. Koguge oma andmed
Iga uurimismetoodika peab empiiriliste andmete kogumiseks kasutama ühte või mitut konkreetset tehnikat, sealhulgas intervjuud, osalejate tähelepanekud, välitööd, arhiiviuuringud, dokumentaalsed materjalid jne. Andmete kogumise vorm sõltub uurimismetoodika valikust. Näiteks juhtumiuuringute uurimine tugineb tavaliselt intervjuudele ja dokumentaalsele materjalile, samas kui etnograafilised uuringud nõuavad palju välitöid.
- „Otsevaatlus” - olukorda või uuritavat saab jälgida või otseselt jälgida videosalvestuse või otsese vaatluse teel. Otsese vaatluse käigus teete olukorrast konkreetseid tähelepanekuid, ilma et see mõjutaks või osaleks. Näiteks võib-olla soovite näha, kuidas teise karjääri õpetajad on klassiruumis ja väljaspool seda nii aktiivsed, et otsustate neid paar päeva jälgida, olles eelnevalt veendunud, et teil on koolilt, õpilastelt ja asjaomastele õpetajatele, tehes samal ajal täielikke märkmeid.
- „Osaleja vaatlus“- osaleja vaatlus või vaatlus on uurija või uurija süvenemine uuritavas kogukonnas või olukorras. Selline andmete kogumine võtab tavaliselt rohkem aega, sest peate kogukonnas täielikult osalema, et teada saada, kas teie tähelepanekud või tähelepanekud on tõesti õiged.
- "Intervjuud" - Kvalitatiivsed intervjuud on põhimõtteliselt andmete kogumise protsess, esitades publikule küsimusi. Intervjuu meetodid võivad olla väga paindlikud-need võivad olla näost näkku intervjuud, kuid need võivad toimuda ka telefoni või Interneti kaudu või väikestes rühmades, mida nimetatakse fookusrühmadeks. Samuti on erinevat tüüpi intervjuusid. Struktureeritud intervjuud koosnevad eelnevalt kindlaksmääratud küsimuste kogumist, samas kui struktureerimata on pigem vaba vestlus, kus intervjueerija saab vastavalt vajadusele puudutada ja uurida erinevaid teemasid. Intervjuud on eriti kasulikud, kui soovite teada, kuidas inimesed end tunnevad või millelegi reageerivad. Näiteks oleks kasulik istuda koos teise karjääri õpetajatega struktureeritud või struktureerimata intervjuul, et koguda teavet selle kohta, kuidas nad esindavad, ja arutada oma õpetajakarjääri.
- “Uuringud”-kirjalikud küsimustikud ja avatud ideede, arusaamade ja mõtete küsitlused on veel üks viis andmete kogumiseks kvalitatiivse uurimistöö jaoks. Näiteks, kui uurite teise karjääri õpetajaid, võite otsustada korraldada anonüümse küsitluse 100 teie piirkonna õpetaja kohta, sest olete mures, et nad on intervjuuolukordades vähem avatud kui küsitluse kaudu, mille käigus nende identiteet on anonüümne.
- „Dokumendi analüüs” - see hõlmab olemasolevate kirjalike, visuaalsete ja helidokumentide läbivaatamist ilma uurija kaasamiseta või uurimiseta. Dokumente on erinevat tüüpi, sealhulgas institutsioonide ja üksikisikute koostatud „ametlikud” dokumendid, näiteks kirjad, teaduslikud aruanded, päevikud ning 21. sajandil sotsiaalmeedia kontode ja veebiblogide kujul. Näiteks kui õpite haridust, võib sellises asutuses nagu riigikool olla mitmesuguseid dokumente, sealhulgas aruandeid, jaotusmaterjale, käsiraamatuid, veebisaite, õppekavasid jne. Samuti võiksite näha, kas teisel karjääriõpetajal on veebipõhised koosolekurühmad või ajaveebid. Dokumendi analüüs on eriti kasulik, kui seda kasutatakse koos teiste meetoditega, näiteks intervjuudega.
Samm 2. Analüüsige oma andmeid
Kui olete andmed kogunud, võite hakata neid analüüsima ning oma uurimisküsimustele vastuseid ja teooriaid saama. Kuigi andmete analüüsimiseks on palju võimalusi, on kõik kvantitatiivse uurimistöö analüüsimeetodid seotud tekstianalüüsiga, kas siis kirjalikult või suuliselt.
- “Kodeerimine” - kodeerimisel rakendate igale kategooriale sõna, fraasi või numbri. Alustage koodide loendiga, mis on koostatud uuritava aine eelteadmiste põhjal. Näiteks „finantsprobleemid” või „kogukonna kaasamine” võivad olla kaks koodi, mis saadi pärast teise karjääri õpetajate kirjandusülevaate läbiviimist. Seejärel vaatate kõik andmed süstemaatiliselt üle ja seejärel kodeerite ideid, kontseptsioone ja teemasid vastavalt nende kategooriatele. Seejärel töötate välja ka teise koodikomplekti, mis on saadud andmete lugemisest ja analüüsimisest. Näiteks võib intervjuu tulemuste kodeerimisel ilmneda, et lahutust esineb sageli. Selleks saate lisada kohandatud koodi. Kodeerimine aitab teil andmeid korrastada, samuti mustreid ja sarnasusi tuvastada.
- "Kirjeldav statistika" - saate statistikat kasutades andmeid analüüsida. Kirjeldav statistika aitab andmeid selgitada, näidata või neid kokku võtta ja mustreid esile tõsta. Näiteks kui teil on 100 esmast õpetajate hinnangut, võiksite olla huvitatud nende õpilaste üldise tulemuslikkuse tundmisest. Kirjeldav statistika võimaldab seda. Siiski arvestage, et kirjeldavat statistikat ei saa kasutada järelduste tegemiseks ning hüpoteeside kinnitamiseks või ümberlükkamiseks.
- „Narratiivne analüüs” - narratiivanalüüs keskendub vestlustele ja sisule, nagu grammatika, sõnakasutus, metafoorid, jututeemad, olukordade tähendus, narratiivi sotsiaalne, kultuuriline ja poliitiline kontekst.
- “Hermeneetiline analüüs” - hermeetiline analüüs keskendub kirjaliku või verbaalse teksti tähendusele. Sisuliselt püüate mõista uurimisobjekti ja luua selle aluseks olev sidusus.
- „Sisuanalüüs” või „semiootiline analüüs” - sisu analüüs või semiootika keskendub tekstile või käsikirjade seeriale, et leida teemasid ja tähendusi, vaadates sõnade esinemissagedust. Teisisõnu, proovite tuvastada korrapärasuse struktuuri ja mustrit verbaalses või kirjalikus tekstis, seejärel teete selle regulaarsuse põhjal järeldusi. Näiteks võite avastada, et teatud ühised sõnad või fraasid, näiteks „teine võimalus” või „muutke midagi”, ilmuvad intervjuudes teise karjääri õpetajatega, seejärel otsustate uurida, milline on selle fraasi tähtsus.
Samm 3. Kirjutage oma uurimistöö üles
Kvalitatiivse uurimisaruande koostamisel pidage meeles oma sihtrühma ja uuritava teadusajakirja dokumendivormingu juhiseid. Peate tagama, et teie uurimisküsimuse eesmärk on tõeliselt veenev ja et olete oma uurimismetoodikat ja analüüsi üksikasjalikult kirjeldanud.
