Kõik teavad, et õpetajaks olemine pole kerge töö. Ja kõige raskem on õpilastele motivatsiooni õppimiseks pakkuda. Ükskõik, kas olete õpetaja, kes õpetab gümnaasiumi tasemel või õpetab oskuste kooli täiskasvanutele, on väljakutse panna õpilased kõvasti tööd tegema ja neil on soov õppida. Siiski saate pakkuda mitmeid viise ja lähenemisviise, et nende õppimisprotsess muutuks nende õpilaste jaoks lõbusaks, põnevaks ja oluliseks. Kui soovite teada, kuidas oma õpilasi motiveerida, uurige alltoodud samme.
Samm
Osa 1 /2: looge toetav ja positiivne keskkond
Samm 1. Mõista, miks motiveerimine on keeruline
Üks asi õpilaste puhul on see, et nad on liiga harjunud, et inimesed käituvad oma elus „õpetajatena“. Igaüks püüab igas olukorras neid stimuleerida, panna nad mõtlema, kõvasti tööd tegema ja püüdma muuta need õpilased inimesteks, kelle üle nad võivad uhked olla. Just erinevate mõjutuste ja sisendite surve sunnib õpilastel eneseavastamise haaret kaotama ja on seetõttu kahtlustav kõigi suhtes, kes neid mõjutada püüavad.
Kui nad on sellest aru saanud, kipuvad nad oma keskkonna pideva survega toime tulema, tehes ühe olulise otsuse: "Ma luban teil mind mõjutada, kui suudate mulle tõestada, et olete seda minuga väärt." See otsus on nende viis õigete inimeste õigeks ajaks sõelumiseks. See muutub probleemiks, kui neile avaldab muljet keegi, kes neid halvasti mõjutab, või kui inimesed, kes on neile tegelikult kasulikud, ei püüa neile head muljet jätta
Samm 2. Jäta positiivne mulje
Kui soovite oma õpilasi motiveerida, peate suutma näidata, et olete keegi, keda tasub kuulata. Nad võivad sind alguses kahtlustada, kuid võidad nende usalduse ja austuse, kui tõesti pingutad selle teenimise nimel. Mõlema hankimiseks peate nende silmis atraktiivne välja nägema. Te ei saa tähelepanu äratada, kui seisate alati elu varjuküljel. Peate olema selgelt nähtav, et nende tähelepanu köita ja tähelepanu ära hoida. Siin on mõned viisid, kuidas oma õpilastele positiivset muljet avaldada.
- Väljendage oma arvamust. Esitage oma arvamus ja määrake õige aeg selle avaldamiseks. Vältige liiga pikka rääkimist ja/või liiga palju arvamusi. Peate kohtuma teaberikka, intelligentse ja inimesena, kes ei karda oma arvamust avaldada, mitte keegi, kes on ülbe ja ei taha olla tähelepanu keskpunktis.
- Ole kirglik nende teemade suhtes, mida sa õpetad. Tehke oma silmad suureks, naeratage ja näidake üles suurt huvi selle vastu, mida te oma õpilastele õpetate, selline suhtumine hõõrub neid. Isegi kui nad pole teie antud teemast väga huvitatud, muudab teie suhtumine neid väga meelelahutuseks. Eelkõige seetõttu, et näitate ausalt üles oma armastust õpetatavate teadmiste vastu, kutsuvad nad teid "puhtaks".
- Ole kirglik. Kirg on midagi, mis võib olla nakkav. Kui õpetaja liigub klassis kiiresti (kuigi ma ei soovita teil liiga vilgas olla), võib õpilasel olla raske tunnis magama jääda. Veenduge, et olete piisavalt kirglik, et tutvustada ennast ja ainet, mida kavatsete hästi õpetada.
- Püüdke muuta oma välimus atraktiivseks. Peate jätma hea mulje; veenduge, et seisate klassiruumi ees atraktiivne. Püüdke riietuda korralikult või pisut teisiti kui keskmine inimene.
Samm 3. Töötage natuke rohkem
Tehke midagi "rohkem", kui õpetajalt üldiselt nõutakse. Kui õpilane jääb alati kodutööde esitamisega hiljaks, helistage järgmisel võimalusel talle ja juhendage teda kodutööde tegemisel. Aidake oma õpilastel kirjutada, teavet koguda ja näidake mõnda teiste õpilaste uurimustööd. See on hea viis probleemide vältimiseks: kui probleem seisneb õpilase suhtumises, kõrvaldate selle põhjuse ja kui tal on ülesande täitmisega raskusi, teab ta näpunäiteid sama probleemi lahendamiseks tulevikus.
- Pöörake tähelepanu, vastake kõigile küsimustele ja veenduge, et ta mõistab teie suhtumist suurepäraselt. Andke talle kindlasti teada, et te ei aita teda järgmisel korral enam niimoodi. Küsige, kas ta saab aru, mida te mõtlete, ja oodake tema vastust, enne kui palute tal oma toast lahkuda.
- Muidugi on vahe, kas pingutada ja lasta oma õpilastel sind ära kasutada. Peaksite lisapingutusi tegema, kui teie õpilased seda tõesti vajavad, kuid ärge andke seda, kui peate oma põhimõtted ohverdama.
Samm 4. Pakkuge oma teema kohta lisateavet
Kui soovite, et teie õpilased suhtuksid kirglikult sellesse, mida kavatsete õpetada, siis peate oma aineid ette valmistama sügavamalt ja laiemalt, kui lihtsalt õpetama midagi õppekavas kirjutatu põhjal. Hoidke oma õpilasi kursis teie teemaga seotud viimaste arengutega. Kui olete õpetaja, kes õpetab täppisteadusi, saate valmistada ette 1) Scientific Americani artikli õpilastele klassis lugemiseks või 2) anda oma õpilastele artikli kokkuvõtte, näidata artiklis sisalduvaid illustratsioone, teha väike arutelu artiklis sisalduvate mõistete kohta ja mis on artiklis sisalduvate teatud lausete tähendus ja sõnum ning teatage neile, et olete artikli kopeerinud ning huvilised saavad selle kaasa võtta ja koju viia. Teine võimalus on parim.
Peate mõistma, et teie ülesanne on tekitada õpilastes huvi õppimise vastu, mitte panna neile esitatud teemad huvi äratama
Samm 5. Andke ülesandeid, mis sunnivad teie õpilasi mõtlema kastist väljapoole
Looge klassis erinevaid, ainulaadseid ja põnevaid tegevusi. Näiteks valmistab teie klass ette täppisteadustega (või muu seotud teadusteemaga) seotud saate, mida eksponeerite kohalikus muuseumis. Või võib klass kirjutada raamatu, mille saate ise kirjastamisteenuse abil avaldada, ja müügist saadud tulu paigutada kohalikku raamatukokku.
Üks asi, mida mõista, on see, et see idee on midagi täiesti erinevat; Peate seda tegema tunnis või kooliajal (vältige transpordiprobleeme või lisaaega) ning peate töötama ja kaasama kõik ettevalmistuse igasse etappi
Samm 6. Hea huumorimeel
Huumorimeel aitab teil suhelda oma õpilastega, äratada teemad ellu ja hõlbustada õpilastel teie läheduse tundmist. Kui olete alati tõsine, on neil raske mõista ja tunda end teie lähedal. Kuigi sa ei pea olema loll õpetaja ja kogu aeg nalja tegema, on lõbusa keskkonna loomisel nad motiveeritumad ja õpihimulisemad.
Samm 7. Näidake, et olete võimekas inimene
Veenduge oma õpilasi, et olete keegi, keda tasub kuulata, eriti kuna te mõtlete, kuidas neid motiveerida, et nad oleksid huvitatud teie pakutava õppimisest. Peate oma oskusi näitama. Sa pole lihtsalt õpetaja; kuid teie olete selle ülesande jaoks kõige kvalifitseeritum ja parem. Täpselt nagu siis, kui võtate tööintervjuu. Kuigi olete oma võimete osas alandlik, kuid ärge seda varjake. Veenduge, et teie uhkus kiirgaks, kui arutate õpilastega oma kogemusi ja panust. Kui teil on tuttavaid teie õpetatava valdkonna ekspertidega, kutsuge nad. Püüdke hoida neid eksperte klassi ees kõnesid pidamast, kuid korraldage õpilase ja eksperdi vahel mingisugune küsimus ja vastus - sest see on elavam ja kasulikum.
Kui teie õpilased arvavad, et te pole õpetatavas teemas väga hästi kursis, siis on nad tõenäoliselt laiskad, kui peavad teie antud ülesandeid täitma, või äkki ei pööra te tähelepanu, kui nad pole teema teemat hoolikalt lugenud
Samm 8. Pöörake tähelepanelikult tähelepanu õpilaste vajadustele, kes nõuavad teistest rohkem tähelepanu
Kui teie õpilane näeb välja masendunud või halb, kutsuge ta klassist välja ja küsige, kas temaga on kõik korras. Proovige seda tehes, te ei asu tööhunniku keskel. Vaadake teda, kui räägite temaga, kuid ärge jätkake jõllitamist, kuni saate otsitava vastuse. Kui vastus on okei, ärge vajutage enne, kui tunnete, et temaga on tõsine probleem. Ütle talle: "Ma arvasin, et nägid varem natuke kurb välja", pikendamata oma uudishimu ja naasmata kohe tagasi oma töö juurde. Näidates, et hoolid, piisab temast.
- Kui õpilane seisab silmitsi probleemiga, näidake oma muret, sellest piisab, et motiveerida õpilast rohkem pingutama. Kui õpilane tunneb, et sa ei hooli tema tööst või sellest, kuidas ta end tunneb, on tal kalduvus olla motiveerimata.
- Kaaluge mõne reegli pehmendamist, kui tunnete, et ühel teie õpilastel on raske. See nõuab ettevaatust, kuid kipub suurendama vastastikust usaldust. Kui aga õpilane hilineb jätkuvalt või ei täida ülesannet ettenähtud aja jooksul, peaksite nägema, et see on probleem (isegi kui see võib olla ainult õpilase suhtumise küsimus), ja teda aidata. Lase vaikselt aega selle lõpuleviimiseks ja mõtle välja teema, mis võib olla pisut lihtsam. Loomulikult tähendab see reeglite lõdvendamist, kuid see, mida teete, on kõrvaldada vabandused, mida see kordab. Kuid veenduge talle, et see toetus oleks ainult esimese ja viimase võimaluse jaoks ja tulevikus te seda enam ei anna.
Samm 9. Paluge oma õpilastel oma seisukohti jagada
Teie õpilased ei pruugi olla motiveeritud, kui nad tunnevad, et see, mida te teete, annab lihtsalt õppetunni edasi ja ei pööra tähelepanu sellele, mida nad ütlevad. Kui te küsite neilt konkreetse poliitilise küsimuse, kirjandusteose või teadusliku eksperimendi katsetamise paikapidavuse kohta, on tõenäoline, et nad lähevad elevile ja ütlevad kaasa. Kui nad tunnevad, et austate nende arvamust, on nad julged ja põnevil teiega oma arvamust jagama.
-
Samm 10. Looge klassiruumis elavaid arutelusid
Kui ainult teie pool jätkab klassi ees tunni selgitamist, hakkab õpilastel igav. Kui kavatsete säilitada nende motivatsiooni ja keskendumisvõimet, peate looma õpetamis- ja õppimisolukorrad, mis pakuvad ruumi elavateks aruteludeks. Küsige küsimusi mitte kõigile õpilastele, vaid ühele neist, nimetades ükshaaval nende nimesid. Põhimõtteliselt ei taha iga õpilane, et teda nimetaks ja ei teaks vastust teie esitatud küsimusele, ja kui ta seda võimalust teab, valmistab ta iga tunni jooksul esitatava küsimuse jaoks vastuse ette.
See mitte ainult ei muuda neid tõenäolisemalt enne tunni algust lugemiseks ega ettevalmistamiseks, vaid muudab nad ka tunnis kohalviibimise osas põnevamaks, sest neil on tunne, et neil on oluline arvamus
Motiveerige õpilasi 11. samm Samm 11. Õpi oma õpilast tundma enne, kui teda kiidad
Kui õpetate uues klassis ja seisate uute õpilaste ees ning ütlete neile, et teate, et nad on head õpilased ja see klass õpetab neile, kuidas maailma muuta, siis nad kindlasti ei usu seda, mida te ütlete, ja kaotavad nende meeli, austust teie vastu. Nende peast käib läbi see, kuidas sa tead, millised nad on, kui sa ei püüa neid kõigepealt tundma õppida? Kuidas soovite, et nad muudaksid maailma, kui te ei õpeta neile, mis maailm tegelikult on? Kuidas saab teil olla kõigile ühesugused ootused? Ja nende oletused selle kõige kohta on tõesed.
- Enamiku õpetajate jaoks on kõik õpilased ühesugused ja nad tunnevad end mugavalt, avaldades oma arvamust kõnedele sarnaste väljenditega, kuid hea õpetaja mõistab, et iga õpilane on erinev.
- Kaasa arvatud sõna "mõned teist" kasutamine ("mõned teist saavad juristideks, mõned arstideks jne.") Salvestage seda tüüpi kõne klassi lõpus (mitte viimases klassis) ja struktureerige see millekski väga isiklik. Näiteks: "Ryan leiab viisi vähki ravida, Kevin võidab Bill Gatesi, Wendy kaunistab maailma, Carol ilmselt Kevinit …".
- Lisage veidi huumorit ja veenduge, et teate iga õpilase kohta midagi. Need on teie ootused oma õpilastele, nii nagu proovite täita nende ootusi teie suhtes, peavad "nemad" näitama, et ka nemad on teie omadele vastavad.
Motiveerige õpilasi 12. samm Samm 12. Näidake oma õpilastele, kuidas teie õpetatav aine võib maailma mõjutada
Avage oma silmaring stiimulite kaudu, mida nad varem eirasid. Inimkonna, ühiskonna, riigi ja maailmaga seotud probleemid. Teemad, mis on teie arvates väga olulised, motivatsiooni äratamiseks mitmel viisil. Kui olete nende usalduse pälvinud ja nad arvavad, et olete täiskasvanu, tasub kuulata … siis nad kuulavad teid. Kuigi nad ei pruugi alati nõustuda, proovivad nad teie esitlust kuulata.
Võite silmitsi seista väljakutsega õpilasi motiveerida õpitava aine tõttu, olgu see siis inglise kirjandus või Ameerika ajalugu, ja te ei näe, kuidas neid õppetunde reaalses elus rakendada. Tooge ajalehes raamatuülevaade või artikkel ja näidake neile, et see, mida nad õpivad, mõjutab tegelikult maailma. Kui nad näevad õpitava teema praktilist poolt ja nende rakendamist elus, kipuvad nad sellesse kaasama
Osa 2: Loo väljakutseid
Õpilaste motiveerimine 13. samm Samm 1. Muutke õpilased konkreetse teema ekspertideks
Teid hämmastab õpilaste näidatud motivatsioon, kui palute neil esineda teemal, olgu see siis grupina või iseseisvalt. Nad tunnevad end kirglikult ja vastutustundlikult, et saada konkreetse valdkonna ekspertideks, olgu see siis kirjandus teemal "Röövpüüdja" või elektronide konfiguratsioon. Projekti või esitluse ettevalmistamine väljaspool tundi teeb õpilased õppimisest rohkem rõõmu ning see on suurepärane viis õppekava segamiseks ja huvitavaks hoidmiseks.
Sealhulgas teiste õpilaste motiveerimine, kui need, kes teatud teemadel teavet annavad, on kaasõpilaste tehtud. Mõnikord on õpilastel igav, kui esitlust teete klassiruumi ees pidevalt, kuid tundub huvitavam, kui töö teeb ära nende klassivend
Motiveerige õpilasi 14. samm Samm 2. Julgustage rühmatööd
Rühmatöö võib aidata õpilastel üksteist tundma õppida, näha teemat teistsugusest vaatenurgast ja motiveerida neid edu saavutama. Kui õpilane töötab üksi, ei pruugi ta tunda survet saavutada sama edu, nagu töötaks ta koos teiste õpilastega rühmas, sest rühmale antakse usaldus teatud rollide täitmiseks. Rühmatöö on ka suurepärane võimalus õppekava segamiseks ning õpilastel on tunni ajal erinevaid ülesandeid.
Samuti saate toetada tervislikku konkurentsi rühmade vahel. Olgu see tahvlivõistlus, konkreetse teema kiire tabamine või mõni muu tegevus või mäng, kus iga rühm püüab teist rühma edestada, märkate, et õpilased on seda õppimisviisi järgides entusiastlikumad ja annavad õige vastuse. kui nad seisavad silmitsi konkurentsiga (kui see on konstruktiivne ja mitte hävitav)
Motiveerige õpilasi 15. samm Samm 3. Andke ülesanne, millele on lisatud hinded
Lisandunud ülesanded võivad aidata õpilastel ainet uuele tasemele viia ja oma hindeid parandada. Näiteks kui olete keemiaõpetaja ja teate, et mõnel teie õpilasel on probleeme, andke täiendav valikuline ülesanne kirjutada paber kergele, kuid siiski teaduslikule raamatule, näiteks „Pilk maailmale”. Õpilastel on mõnusam aeg oma teadmisi kõrgemale tasemele tõsta ja nad uurivad oma arusaamist uuest teemast, parandades samal ajal ka oma lõplikke hindeid.
Saate anda ülesandeid, mis demonstreerivad teie aine laiemat rakendamist. Kui olete näiteks inglise keele õpetaja, andke õpilasele hinne, kes külastab kohalikus kogukonnas luulelugemist ja kirjutab selle kohta aruande. Luba tal esitada aruanne oma klassikaaslastele; see aitab motiveerida teisi õpilasi ja julgustab neid ka teadmiste poole püüdlemisel midagi enamat tegema
Motiveerige õpilasi 16. samm Samm 4. Valmistage ette erinevad valikud
Õpilased on motiveeritumad, kui neile antakse õppeprotsessi käigus mitu valikut. Valikud panevad nad tundma, et neil on osa õppimisviisis ja nende motivatsioonis. Andke neile tööpartneri valik või esitage mitu võimalust, kui annate järgmise paber- või lühiesseeülesande. Saate endiselt ette valmistada erinevaid visandeid ja samal ajal lubada ka õpilastel valida.
Motiveerige õpilasi 17. samm Samm 5. Andke kasulikku tagasisidet
Kui soovite, et teie õpilased oleksid motiveeritud, peab teie tagasiside olema põhjalik, selge ja sisukas. Kui nad mõistavad, mis on nende tugevad küljed ja kus neid tuleb täiendada, on nad õppimisest motiveeritumad kui see, mida nad saavad, on nende töö väärtus ja autentne kirjalik selgitus. Andke neile piisavalt aega, et aidata neil mõista, et kavatsete tõsiselt aidata neil edu saavutada ja ootate neilt, et nad parandaksid oma töö kvaliteeti.
Kui teil on aega, korraldage iga õpilasega kohtumine, et arutada nende edusamme õppeprotsessi ajal. See individuaalne tähelepanu näitab neile, et te tõesti hoolite nende tööst
Õpilaste motiveerimine 18. samm Samm 6. Selgitage selgelt oma ootusi
Andke õpilastele rubriigid, selged juhised ja isegi mõned näidisülesanded, millel on suurepärased hinded, et näidata neile, mida otsite. Kui nad ei saa aru, mida te tegelikult oma töölt ootate või kuidas oma klassis edu saavutada, on nad vähem motiveeritud edukaks saama. Selged juhised ja õpetaja, kes on valmis vastama kõigile ülesande täitmiseks vajalikele küsimustele, võib neid motiveerida head tööd tegema.
Võtke aega küsimuste esitamiseks pärast ülesande selgitamist. Õpilased käituvad mõnikord nii, nagu oleksid nad kõigest aru saanud, kuid kui nende mõistmist proovile panna, leiad, et alati on ruumi selgitustele
Motiveerige õpilasi 19. samm Samm 7. Ühendage oma õpetamismeetodid
Kuigi klassi ees õpetamine on teie aine jaoks kõige sobivam viis, kuid kui saate seda kombineerida muul viisil, on teie õpilased motiveeritumad. Näiteks võite pidada 10-15-minutilise "lühiloengu", millele järgneb grupiarutelu, kus arutatakse äsja esitletud kontseptsiooni. Seejärel saate tahvlile tegevuse luua ja määrata õpilase, kes seda täiendavate märkide andmisega selgitab. Klassidünaamika säilitamine hoiab õpilased erksad ja motiveeritud.
Nende jaoks, kes tahavad teada, mida neilt oodatakse, aitab iga klassi ajakava koostada jaotusmaterjalina või teadetetahvlile
Näpunäiteid
- Muutke oma kihlus loomulikuks. Olgu see siis, kui räägid, õpetad, kuulad, koristad oma laua või loed midagi. Sa pead välja nägema väga loomulik.
- Ärge kiirustage tegutsema väikeste ebaõigete käitumiste korral. Teie õpilased peaksid mõistma, et haridus on peamine asi, mitte teie autoriteet.
- Ärge rääkige meelega aeglaselt. See jätab teie õpilastele mulje, et te pole kindel, kas räägite tavalisel toonil, millest nad aru saavad.
- See, mis teil oma õpilastega on, on õpetaja-õpilase suhe, ärge seda rikkuma. Ärge asetage ennast "sõbraks ja mitte õpetajaks". Piire tuleb austada. Olete õpetaja, kuid väga hea ja teistsugune õpetaja.
- Ärge pöörake liiga palju tähelepanu.
- Kui räägite üldiselt aeglaselt, harjutage tavalisest kiiremini rääkimist.
- Teid ei saa vaadelda kui "tavalist inimest". Kui teil on halb päev, ärge laske sellel end näidata. Kui olete pettunud või vihane, "ärge näidake seda". Peate olema suurepärane figuur. Nende õpilaste elu mingil hetkel muutuvad nende eeskujud inimesteks. Nad jäävad haigeks, valmistavad inimestele pettumuse, lahutavad, langevad depressiooni ja toetuvad õpilastele. Õpilased tõlgendavad seda olukorda kui viidet sellele, et te pole probleemide lahendamiseks piisavalt tugev. Õpilased vajavad inimesi, kellele nad saavad loota. See teie „inimlikkuse” pool rikub teie võimalused olla inimene, kellele nad toetuvad. Ära räägi oma probleemidest, ära too välja oma nõrkusi (v.a midagi nii pisikest kui sirgjoone tõmbamise raskusi). Kui nad tulevad teie juurde probleemiga, öelge midagi sellist: "Seda olen ma läbi elanud", ärge sõnastage seda nii nagu see näide; "Oh kurat, ma tean väga hästi, mis tunne see on."
- Ära naera liiga palju ja ära naera kogu klassile. Naerata üks kord ja teatud inimestele.
